KAZANIM ÇİZELGELERİ

Öğrencinin

Adı Soyadı :
Numarası :
Sınıfı :

Beden Eğitimi

1. ÖĞRENME ALANI: HAREKET YETKİNLİĞİ

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Temel hareket becerilerini (yer değiştirme, nesne kontrol, dengeleme) yapar.	Temel hareket becerilerini yaparken zorlanır; hareketler düzensiz ve kontrolsüzdür, sıklıkla hatalar yapar.	Öğrenci, temel hareket becerilerini yapar ancak becerilerinde koordinasyon eksikliği veya yanlışlık gözlemlenir.	Öğrenci, temel hareket becerilerini genellikle doğru şekilde yapar.	Öğrenci, temel hareket becerilerini her zaman akıcı ve doğru bir şekilde yapar.
2	İki ve daha fazla hareket becerisini içeren basit kurallı oyunları oynar.	Öğrenci, iki veya daha fazla hareket becerisini içeren basit kurallı oyunları oynarken zorlanır.	Öğrenci, iki veya daha fazla hareket becerisini içeren basit kurallı oyunları oynar ancak bazen hata yapar.	Öğrenci, iki veya daha fazla hareket becerisini içeren basit kurallı oyunları genellikle akıcı şekilde oynar.	Öğrenci, iki veya daha fazla hareket becerisini içeren basit kurallı oyunları her zaman akıcı şekilde oynar.
3	Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder.	Öğrenci, ritim ve müzik eşliğinde hareket etmede zorlanır.	Öğrenci, ritim ve müzik eşliğinde nadiren uyumlu hareket eder.	Öğrenci, ritim ve müzik eşliğinde genellikle uyumlu hareket eder.	Öğrenci, ritim ve müzik eşliğinde her zaman uyumlu hareket eder.
4	Kişisel ve genel alanını fark eder.	Öğrenci, kişisel ve genel alan farkındalığı sağlamakta zorlanır.	Öğrenci, kişisel ve genel alanı nadiren fark eder.	Öğrenci, kişisel ve genel alanı genellikle fark eder.	Öğrenci kişisel ve genel alanı her zaman fark eder.
5	Verilen bir dizi hareketi, temel hareket beceri gruplarından uygun olanla ilişkilendirir.	Öğrenci, verilen bir dizi hareketi, temel hareket beceri gruplarından uygun olanla ilişkilendirmekte zorlanır.	Öğrenci, verilen hareketlerin bazılarını temel hareket beceri gruplarıyla ilişkilendirir.	Öğrenci, verilen hareketlerin birçoğunu temel hareket beceri gruplarıyla ilişkilendirir.	Öğrenci, verilen hareketlerin tamamını hareket beceri gruplarıyla ilişkilendirir.
6	Temel hareketleri yaparken dengesini sağlamak için stratejiler geliştirir.	Öğrenci, temel hareketleri yaparken dengesini sağlamak için strateji geliştirmekte zorlanır.	Öğrenci, temel hareketleri yaparken dengesini sağlamak için nadiren strateji geliştirir.	Öğrenci, temel hareketleri yaparken dengesini sağlamak için sıklıkla strateji geliştirir.	Öğrenci, temel hareketleri yaparken dengesini sağlamak için her zaman strateji geliştirir.
7	Oyunda kullanılan basit stratejileri tanımlar.	Öğrenci, oyunda kullanılan basit stratejileri tanımlamakta zorlanır.	Öğrenci, oyunda kullanılan basit stratejilerin bazılarını tanımlar.	Öğrenci, oyunda kullanılan basit stratejilerin birçoğunu tanımlar.	Öğrenci, oyunda kullanılan basit stratejilerin tamamını tanımlar.

1

Görsel Sanatlar

1. ÖĞRENME ALANI: GÖRSEL İLETİŞİMDE BİÇİMLENDİRME

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Görsel sanat çalışmalarını oluştururken uygulama basamaklarını ifade eder.	Uygulama basamaklarını (araştırma, bilgiye ulaşma, gözlem, malzeme belirleme, tasarlama ve biçimlendirme) doğru ifade edemez.	Uygulama basamaklarını (araştırma, bilgiye ulaşma, gözlem, malzeme belirleme, tasarlama ve biçimlendirme) nadiren doğru ifade eder.	Uygulama basamaklarının (araştırma, bilgiye ulaşma, gözlem, malzeme belirleme, tasarlama ve biçimlendirme) çoğunu, doğru ifade eder.	Uygulama basamaklarını (araştırma, bilgiye ulaşma, gözlem, malzeme belirleme, tasarlama ve biçimlendirme) her zaman doğru ifade eder.
2	Görsel sanat çalışmalarında farklı materyal, malzeme, gereç ve teknikleri kullanır.	Farklı materyalleri (oyun hamuru, kil, kağıt, boyar malzeme vb.) ve dijital teknolojileri doğru kullanamaz.	Farklı materyalleri (oyun hamuru, kil, kağıt, boyar malzeme vb.) ve dijital teknolojileri nadiren doğru kullanır.	Farklı materyalleri (oyun hamuru, kil, kağıt, boyar malzeme vb.) ve dijital teknolojileri çoğu zaman doğru kullanır.	Farklı materyalleri (oyun hamuru, kil, kağıt, boyar malzeme vb.) ve dijital teknolojileri her zaman doğru kullanır.
3	Duygu ve düşüncelerini görsel sanat çalışmasına yansıtır.	Duygu ve düşüncelerini, görsel sanat çalışmalarına yansıtamaz.	Duygu ve düşüncelerini, görsel sanat çalışmalarına nadiren yansıtır.	Duygu ve düşüncelerini, görsel sanat çalışmalarına çoğu zaman yansıtır.	Duygu ve düşüncelerini, görsel sanat çalışmalarına her zaman yansıtır.
4	Görsel sanat çalışmalarını temalardan, konulardan, fikirlerden, şiirlerden, hikâyelerden esinlenerek oluşturur.	Çalışmalarını oluştururken temalardan, konulardan, fikirlerden, şiirlerden ve hikayelerden esinlenmez.	Çalışmalarını oluştururken temalardan, konulardan, fikirlerden, şiirlerden ve hikayelerden nadiren esinlenir.	Çalışmalarını oluştururken temalardan, konulardan, fikirlerden, şiirlerden ve hikayelerden çoğu zaman esinlenir.	Çalışmalarını oluştururken temalardan, konulardan, fikirlerden, şiirlerden ve hikayelerden her zaman esinlenir.
5	İki boyutlu yüzey üzerinde biçimleri düzenler.	Geometrik ve organik biçimleri renkli fon kartonunda uygun şekilde düzenleyerek kompozisyon oluşturamaz.	Geometrik ve organik biçimleri renkli fon kartonunda nadiren uygun şekilde düzenleyerek kompozisyon oluşturur.	Geometrik ve organik biçimleri renkli fon kartonunda çoğu zaman uygun şekilde düzenleyerek kompozisyon oluşturur.	Geometrik ve organik biçimleri renkli fon kartonunda her zaman uygun şekilde düzenleyerek kompozisyon oluşturur.
6	Görsel sanat çalışmasında figür-mekân ilişkisini ifade eder.	Görsel sanat çalışmasında, figür-mekân ilişkisini doğru ifade edemez.	Görsel sanat çalışmasında, figür-mekân ilişkisini nadiren doğru ifade eder.	Görsel sanat çalışmasında, figür-mekân ilişkisini çoğu zaman doğru ifade eder.	Görsel sanat çalışmasında, figür-mekân ilişkisini her zaman doğru ifade eder.
7	Görsel sanat çalışmasında büyüklük-küçüklük ilişkilerini kullanır.	Objeler arasındaki büyüklük-küçüklük ilişkilerini doğru uygulayamaz.	Objeler arasındaki büyüklük-küçüklük ilişkilerini nadiren doğru uygular.	Objeler arasındaki büyüklük-küçüklük ilişkilerini çoğu zaman doğru uygular.	Objeler arasındaki büyüklük-küçüklük ilişkilerini her zaman doğru uygular.
8	Çevresindeki objeleri ve figürleri gözlemleyerek çizimlerini yapar.	Çevresindeki objeleri ve figürleri dikkatle gözlemleyerek doğru çizimler yapamaz.	Çevresindeki objeleri ve figürleri dikkatle gözlemleyerek nadiren doğru çizimler yapar.	Çevresindeki objeleri ve figürleri dikkatle gözlemleyerek çoğu zaman doğru çizimler yapar.	Çevresindeki objeleri ve figürleri dikkatle gözlemleyerek her zaman doğru çizimler yapar.
9	Üç boyutlu çalışma oluşturur.	Üç boyutlu şekillendirme çalışmalarını (origami, kil vb.) uygun şekilde oluşturamaz.	Üç boyutlu şekillendirme çalışmalarını (origami, kil vb.) nadiren uygun şekilde oluşturur.	Üç boyutlu şekillendirme çalışmalarını (origami, kil vb.) çoğu zaman uygun şekilde oluşturur.	Üç boyutlu şekillendirme çalışmalarını (origami, kil vb.) her zaman uygun şekilde oluşturur.
10	Görsel sanat çalışmasını oluştururken sanat elemanlarını kullanır.	Çalışmalarında ana renkleri; zigzag, dalgalı, spiral çizgileri; geometrik ve organik biçimleri uygun kullanamaz.	Çalışmalarında ana renkleri; zigzag, dalgalı, spiral çizgileri; geometrik ve organik biçimleri nadiren uygun kullanır.	Çalışmalarında ana renkleri; zigzag, dalgalı, spiral çizgileri; geometrik ve organik biçimleri çoğu zaman uygun kullanır.	Çalışmalarında ana renkleri; zigzag, dalgalı, spiral çizgileri; geometrik ve organik biçimleri her zaman uygun kullanır.

2

Hayat Bilgisi

1. ÖĞRENME ALANI: BEN VE OKULUM

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Öğretmeni ve arkadaşlarıyla tanışabilme a. Öğretmeni ve arkadaşları kendilerini tanıtırken onları etkin bir şekilde dinler.	Sınıf içi tanışma sürecinde etkin dinleme davranışı sergilemez. Göz teması kurmaz ve konuşan kişinin sözünü keser.	Sınıf içi tanışma sürecinde konuşan kişiyi dinler. Nadiren göz teması kurar ve sıklıkla konuşan kişinin sözünü keser.	Sınıf içi tanışma sürecinde konuşan kişiyi dinler. Sıklıkla göz teması kurar. Nadiren konuşan kişinin sözünü keser.	Sınıf içi tanışma sürecinde etkin dinleme davranışı sergiler. Göz teması kurar ve nezaketli davranır.
2	Öğretmeni ve arkadaşlarıyla tanışabilme b. Öğretmenine ve arkadaşlarına kendisini tanıtırken sözlü ve sözsüz olarak etkileşim kurar.	Kendini tanıtırken sözlü ve sözsüz etkileşim sırasında isteksiz davranır. Tanışma ifadelerini kullanmaz.	Kendini tanıtırken sözlü ve sözsüz etkileşim sırasında sıklıkla isteksiz davranır. Tanışma ifadelerini nadiren kullanır.	Kendini tanıtırken sözlü ve sözsüz etkileşim sırasında nadiren isteksiz davranır. Tanışma ifadelerini sıklıkla kullanır.	Kendini tanıtırken sözlü ve sözsüz etkileşim sırasında istekli davranır. Tanışma ifadelerini kullanır.
3	Okul ortamını tanıyabilme	Okul bölümlerini ve sınıfının yerini karıştırır. Ders araç gereçlerini, şeref köşesini ve okul çalışanlarını bilemez.	Okul bölümlerini ve sınıfının yerini bilir. Ders araç gereçleri, şeref köşesi ve okul çalışanlarının bir kısmını bilir.	Okul bölümlerini ve sınıfının yerini bilir. Ders araç gereçleri, şeref köşesi ve okul çalışanlarının büyük bir kısmını bilir.	Okul bölümlerini ve sınıfının yerini bilir. Ders araç gereçlerini, şeref köşesini ve okul çalışanlarını bilir.
4	Sınıf ve okul ortamında kurallara uygun davranabilme a. Sınıf ve okul ortamındaki kuralları fark eder.	Sınıf kurallarını belirleme sürecine katılmaz. Arkadaşlarının haklarına saygı duymaz ve onlara karşı empatik davranış sergilemez.	Sınıf kurallarını belirleme sürecine katılır. Nadiren arkadaşlarının haklarına saygı duyar ve onlara karşı empatik davranış sergiler.	Sınıf kurallarını belirleme sürecine katılır. Sıklıkla arkadaşlarının haklarına saygı duyar ve onlara karşı empatik davranış sergiler.	Sınıf kurallarını belirleme sürecine etkin katılır. Arkadaşlarının haklarına saygı duyar ve onlara karşı empatik davranış sergiler.
5	Sınıf ve okul ortamında kurallara uygun davranabilme b. Sınıf ve okul ortamında kurallara uygun davranışlar sergiler.	Sınıf ve okul kurallarına uymaz.	Sınıf ve okul kurallarına nadiren uyar.	Sınıf ve okul kurallarına sıklıkla uyar.	Sınıf ve okul kurallarına uyar.
6	Fiziksel özelliklerini ve temel duygularını açıklayabilme	Fiziksel özelliklerini ifade edemez.	Fiziksel özelliklerini ifade ederken çoğunlukla yardıma ihtiyaç duyar.	Fiziksel özelliklerini ifade ederken nadiren yardıma ihtiyaç duyar.	Fiziksel özelliklerini ifade eder.
7	Fiziksel özelliklerini ve temel duygularını açıklayabilme	Temel duygularını ifade edemez.	Temel duygularını ifade ederken çoğunlukla yardıma ihtiyaç duyar.	Temel duygularını ifade ederken nadiren yardıma ihtiyaç duyar.	Temel duygularını ifade eder.

3

2. ÖĞRENME ALANI: SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Sağlıklı büyüme ve gelişme için yapması gerekenleri belirleyebilme	Öğrenci, sağlıklı büyüme ve gelişme için yapılması gerekenleri açıklayamaz.	Öğrenci, sağlıklı büyüme ve gelişme için yapılması gerekenlerin temel unsurlarını açıklar. Ancak bilgisi eksik ve yüzeyseldir.	Öğrenci, sağlıklı büyüme ve gelişme için yapılması gerekenlerin büyük bir kısmını açıklar. Açıklamalar genel bir çerçeve içerir ancak açıklamalarında detaylar eksiktir.	Öğrenci, sağlıklı büyüme ve gelişme için yapılması gerekenleri detaylı bir şekilde açıklar ve bu bilgileri günlük yaşamda uygulamaya yönelik öneriler sunar.
2	Kişisel alanının sınırlarını belirleyebilme	Öğrenci, kişisel alanının sınırlarını belirleyemez ve bununla ilgili farkındalığı yoktur. Günlük yaşamda bu konuda duyarlılık göstermez.	Öğrenci, kişisel alanının sınırlarını belirlemeye başlar ve bununla ilgili farkındalık geliştirmektedir. Ancak bu konuda yeterli değildir.	Öğrenci, kişisel alanının sınırlarını belirler ve bu konuda farkındalığı vardır. Ancak uygulama sırasında zaman zaman tutarsızlıklar gösterebilir.	Öğrenci, kişisel alanının sınırlarını net bir şekilde belirler ve bu sınırları günlük yaşamında sürekli uygular. Başkalarının kişisel alanına da saygı gösterir.
3	Temel trafik kurallarına uygun davranabilme	Öğrenci, temel trafik kurallarını bilmez ve bu kurallara uyma konusunda tamamen duyarsızdır.	Öğrenci, temel trafik kurallarını bilir ancak nadiren bu kurallara uyar. Trafikte güvenli davranış sergileme alışkanlığı gelişmemiştir.	Öğrenci, temel trafik kurallarını bilir ve genellikle bu kurallara uyar.	Öğrenci, temel trafik kurallarını kapsamlı bir şekilde bilir ve günlük yaşamda sürekli olarak bu kurallara uyar. Trafikte güvenli davranışlar sergiler ve çevresine örnek olur.
4	Acil durumlarda yapılması gerekenleri belirleyebilme	Öğrenci, acil durumlarda yapılması gerekenleri bilmez ve Acil Çağrı Merkezi' nin numarasını hatırlayamaz. Yardım isteme konusunda bilinçsizdir.	sı gerekenlerin temel unsurlarını bilir. Ancak Acil Çağrı Merkezi' nin numarasını hatırlamakta zorlanabilir ve uygulamada aksaklıklar yaşar.	Öğrenci, acil durumlarda yapılması gerekenlerin çoğunu bilir. Acil Çağrı Merkezi' nin numarasını hatırlar ve gerektiğinde kullanır.	Öğrenci, acil durumlarda yapılması gerekenleri kapsamlı bir şekilde bilir ve gerektiğinde hızlı ve doğru şekilde hareket eder. Acil Çağrı Merkezi' nin numarasını bilir ve uygun şekilde yardım ister.

3. ÖĞRENME ALANI: AİLEM VE TOPLUM

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Aile olmanın önemini fark edebilme	Aile olmanın ve aile bütünlüğünün önemini fark edemez.	Aile olmanın ve aile bütünlüğünün önemini nadiren fark eder.	Aile olmanın ve aile bütünlüğünün önemini sıklıkla fark eder.	Aile olmanın önemini ve aile bütünlüğünü fark eder.
2	Aile yaşamında nezaket ve görgü kurallarına uygun davranabilme	Aile yaşamında nezaket ve görgü kurallarına uygun hareket edemez.	Aile yaşamında nezaket ve görgü kurallarına nadiren uygun hareket eder.	Aile yaşamında nezaket ve görgü kurallarına sıklıkla uygun hareket eder.	Aile yaşamında nezaket ve görgü kurallarına uygun hareket eder.
3	Aile bireylerinin görev ve sorumluluklarını çözümleyebilme a. Aile içindeki görev ve sorumlulukları belirler.	Aile içindeki görev ve sorumlulukları belirleyemez.	Aile içindeki görev ve sorumlulukların bazılarını belirler.	Aile içindeki görev ve sorumlulukların çoğunu belirler.	Aile içindeki görev ve sorumlulukları belirler.
4	Aile bireylerinin görev ve sorumluluklarını çözümleyebilme b. Aile bireylerinin görev ve sorumluluklarını ilişkilendirir.	Aile bireylerinin görev ve sorumlulukları arasında ilişki kuramaz.	Aile bireylerinin görev ve sorumlulukları arasında nadiren ilişki kurar.	Aile bireylerinin görev ve sorumlulukları arasında çoğu zaman ilişki kurar.	Aile bireylerinin görev ve sorumlulukları arasında ilişki kurar.

4

Matematik

1. TEMA: NESNELERİN GEOMETRİSİ

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Hedefe ulaşmak için mesafeleri ve yönleri içeren yönergeleri çözümleyebilme.	Günlük yaşam durumlarında yer, yön ve konum bildiren ifadeleri bilir.	Yönergede yer alan, mesafe ve yönleri içeren kavramları belirler.	Konumuyla hedef arasındaki mesafe ve yönlere yönelik bilgileri içeren yönergeleri karşılaştırarak gözden geçirir.	Yönergeleri kullanarak başlangıç noktası ve hedef arasında ilişki kurar.
2	Nesnelerin eşliğini değerlendirebilme.	Nesnelerin eşliği için bir ölçüt belirler.	Ölçüte uygun bilgileri kullanarak ölçme yapar.	Yapılan ölçmeye dayalı olarak elde ettiği sonuçları ölçüt ile karşılaştırır.	Karşılaştırmalarına ilişkin yargıda bulunur.

2. TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Rakamları ve 20'ye kadar olan sayıları (20 dâhil), niceliklerin büyüklüklerini temsil etmek için kullanabilme.	Günlük yaşamlarında rakam ve sayıları hangi durumlarda kullandıklarını bilir.	Niceliklerin büyüklüklerinin farklı temsillerini tanır.	Karşılaştığı niceliklerin büyüklüklerini, farklı temsilleri bağlamında belirler.	Karşılaştığı niceliklerin büyüklüklerini rakam ve sayılarla okur ve yazar.
2	Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunu sayarken parçalar arasında ilişkileri çözümleyebilme.	Bir gruptaki nesneyi sayarken son söylenen sayının nesnelerin miktarını temsil ettiğini bilir.	Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunun parçalarını belirler.	Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunu sayarken parçalar arasındaki ilişkileri belirler.	Sayısı 10-20 arasındaki nesneleri onluk ve birlik şeklinde çözümler.
3	Nesnelerin sıra sayısını gösterebilme.	Günlük yaşamdan örneklerle sıra bildirilen durumlara örnekler verir.	Bir sayıdan önceki ve sonraki sayıyı söyler.	Sayıların öncelik/sonralık ve arasında olma durumlarını ifade eder.	20' ye kadar olan sayıların sırasını bildiren durumlarını gösterir.
4	İki niceliğin büyüklüğünü "çok", "daha çok", "az", "daha az" veya "eşit" terimleriyle karşılaştırabilme.	İki niceliğin büyüklüğünü "çok", "az", terimleriyle karşılaştırır.	İki niceliğin büyüklüğünü "daha çok", "daha az" veya "eşit" terimleriyle karşılaştırır.	İfade edilen büyüklüklere ilişkin benzerlikleri listeler.	İfade edilen büyüklüklere ilişkin farklılıkları listeler.
5	100' e kadar ileriye ve 20' den geriye doğru ritmik sayabilme.	100' e kadar (100 dâhil) ileriye doğru birer sayar.	100' e kadar (100 dâhil) ileriye doğru beşer ve onar sayar.	20' ye kadar ileriye doğru ikişer sayar.	100' e kadar (100 dâhil) ileriye doğru birer, 100' e kadar (100 dâhil) ileriye doğru beşer ve onar, 20' ye kadar ileriye doğru ikişer, 20' den geriye doğru birer ve ikişer ritmik sayar.
6	Artan veya azalan sayı ve şekil örüntülerini çözümleyebilme.	Sayı ve şekil örüntülerini ardışık ögelerini belirler.	Sayı ve şekil örüntülerinin ardışık ögeleri arasındaki ilişkiyi belirler.	Artan veya azalan sayı örüntülerinde dördüncü adımı ifade eder.	Süreçte örüntüyü en fazla altıncı adıma kadar sürdürür.
7	Verilen bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 20'ye kadar (20 dâhil) olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme.	Verilen bir çokluktaki ilişkileri gözlemler.	Verilen bir çokluğu deneyimleri ile ilişkilendirir.	Bir çokluğun büyüklüğünü stratejiye dayanarak tahmin eder.	Tahmin edilen sonuç ile gerçek sonucu karşılaştırarak kendi tahminine yönelik bir yargıda bulunur.

3. TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Standart olmayan uygun ölçme araçları ile nesnelerin uzunluğunu ve tartacağı kütlenin ölçüm sonuçlarını tahmin edebilme.	Ölçeceği uzunluğa ve tartacağı kütleye uygun standart olmayan ölçme aracını tanır.	Ölçeceği uzunluğa ve tartacağı kütleye uygun standart olmayan ölçme aracını belirler.	Ölçeceği uzunluğun ve tartacağı kütlenin ölçüm sonuçlarını belirlenen standart olmayan ölçü birimi cinsinden tahmin eder.	Tahmininin doğruluğuna ilişkin yargıda bulunur.

5

Müzik

1. ÖĞRENME ALANI: DİNLEME-SÖYLEME

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Ortama uygun müzik dinleme ve yapma kurallarını uygular.	Ortama uygun müzik dinleme ve yapma kurallarını uygulayamaz.	Ortama uygun müzik dinleme ve yapma kurallarını nadiren uygular.	Ortama uygun müzik dinleme ve yapma kurallarını çoğunlukla uygular.	Ortama uygun müzik dinleme ve yapma kurallarını tamamen uygular.
2	İstiklâl Marşı' nı saygıyla dinler.	İstiklâl Marşı' nı saygıyla dinlemez.	İstiklâl Marşı' nı nadiren saygıyla dinler.	İstiklâl Marşı' nı çoğunlukla saygıyla dinler.	İstiklâl Marşı' nı tamamen saygıyla dinler.
3	Çevresindeki doğal ve yapay ses kaynaklarını ayırt eder.	Çevresindeki doğal ve yapay ses kaynaklarını ayırt edemez.	Çevresindeki doğal ve yapay ses kaynaklarını nadiren ayırt eder.	Çevresindeki doğal ve yapay ses kaynaklarını çoğunlukla ayırt eder.	Çevresindeki ses kaynaklarını tamamen ayırt eder.
4	Çevresinde duyduğu sesleri taklit eder.	Çevresinde duyduğu doğal ve yapay sesleri taklit edemez.	Çevresinde duyduğu doğal ve yapay sesleri nadiren taklit eder.	Çevresinde duyduğu doğal ve yapay sesleri çoğunlukla taklit eder.	Çevresinde duyduğu doğal ve yapay sesleri tamamen taklit eder.
5	Çevresinde kullanılan çalgıları tanır.	Çevresinde kullanılan çalgıları tanıyamaz.	Çevresinde kullanılan çalgıları nadiren tanır.	Çevresinde kullanılan çalgıları çoğunlukla tanır.	Çevresinde kullanılan çalgıları tamamen tanır.
6	Düzenli ve düzensiz sesleri birbirinden ayırt eder.	Düzenli ve düzensiz sesleri (uyumlu/gürültü) birbirinden ayırt edemez.	Düzenli ve düzensiz sesleri (uyumlu/gürültü) nadiren birbirinden ayırt eder.	Düzenli ve düzensiz sesleri (uyumlu/gürültü) çoğunlukla birbirinden ayırt eder.	Düzenli ve düzensiz sesleri (uyumlu/gürültü) tamamen birbirinden ayırt eder.
7	Ses ve nefes çalışmaları yapar.	Ses ve nefes çalışmalarını yapamaz.	Ses ve nefes çalışmalarını nadiren yapar.	Ses ve nefes çalışmalarını çoğunlukla yapar.	Ses ve nefes çalışmalarını tamamen yapar.
8	Öğrendiği müzikleri birlikte seslendirir.	Öğrendiği müzikleri birlikte seslendiremez.	Öğrendiği müzikleri nadiren birlikte seslendirir.	Öğrendiği müzikleri çoğunlukla birlikte seslendirir.	Öğrendiği müzikleri tamamen birlikte seslendirir.
9	Vücudunu ritim çalgısı gibi kullanır.	Vücudunu ritim çalgısı gibi kullanamaz.	Vücudunu nadiren ritim çalgısı gibi kullanır.	Vücudunu çoğunlukla ritim çalgısı gibi kullanır.	Vücudunu tamamen ritim çalgısı gibi kullanır.
10	Belirli gün ve haftalarla ilgili müzik etkinliklerine katılır.	Belirli gün ve haftalarla ilgili müzik etkinliklerine katılamaz.	Belirli gün ve haftalarla ilgili müzik etkinliklerine nadiren katılır.	Belirli gün ve haftalarla ilgili müzik etkinliklerine çoğunlukla katılır.	Belirli gün ve haftalarla ilgili müzik etkinliklerine tamamen katılır.
11	Müzik çalışmalarını sergiler.	Hazırladığı özgün müzik çalışmalarını sergileyemez.	Hazırladığı özgün müzik çalışmalarını nadiren sergiler.	Hazırladığı özgün müzik çalışmalarını çoğunlukla sergiler	Hazırladığı özgün müzik çalışmalarını tamamen sergiler.

2. ÖĞRENME ALANI: MÜZİKSEL ALGI VE BİLGİLENME

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Müzik çalışmalarını gerçekleştirdiği ortamı tanır.	Müzik çalışmalarını gerçekleştirdiği ortamı tanımaz.	Müzik çalışmalarını gerçekleştirdiği ortamı nadiren tanır.	Müzik çalışmalarını gerçekleştirdiği ortamı çoğunlukla tanır.	Müzik çalışmalarını gerçekleştirdiği ortamı tamamen tanır.
2	Çevresindeki varlıkları hareket hızlarıyla ayırt eder.	Çevresindeki varlıkların hızlarını ayırt edemez.	Çevresindeki varlıkların hızlarını nadiren ayırt eder.	Çevresindeki varlıkların hızlarını çoğunlukla ayırt eder.	Çevresindeki varlıkların hızlarını tamamen ayırt eder.
3	Müziklere uygun hızda hareket eder.	Müziğin temposuna uygun hızda hareket edemez.	Müziğin temposuna nadiren uygun hızda hareket eder.	Müziğin temposuna çoğunlukla uygun hızda hareket eder.	Müziğin temposuna tamamen uygun hızda hareket eder.

6

Türkçe

İLK OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme b. Dinlediği sesin kaynağını tahmin eder.	Dinlediği sesin kaynağını tahmin edemedi.	Dinlediği sesin kaynağını nadiren tahmin etti.	Dinlediği sesin kaynağını genellikle doğru tahmin etti.	Dinlediği sesin kaynağını doğru tahmin etti.
2	Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme a. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.	Ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt etmekte zorlandı.	Ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt etmekte zorlanarak sık sık yanlışlık yaptı.	Ses kaynaklarından çıkan sesleri genel olarak ayırt edip sesleri ayırt etmekte zaman zaman aksaklık yaşadı.	Ses kaynaklarından çıkan sesleri doğru ve tutarlı bir şekilde ayırt etti.
3	Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme a. Yazma materyalini kurala uygun kullanır.	Yazma materyalini kurallara uygun kullanamadı.	Yazma materyalini kurallara uygun kullanırken sıkça hatalar yaptı.	Yazma materyalini kurala uygun kullanırken ara sıra hatalar yaptı.	Yazma materyalini kurallara uygun kullandı.
4	Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme b. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.	Boyama ve çizgi çalışmalarını yaparken zorlandı/ yapamadı.	Boyama ve çizgi çalışmalarını çoğunlukla eksik yaptı.	Boyama ve çizgi çalışmalarında bazen hatalar yaptı.	Boyama ve çizgi çalışmalarını özenli ve kurallara uygun şekilde tamamladı.

1. TEMA: GÜZEL DAVRANIŞLARIMIZ

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Dinleme/izlemeyi yönetebilme a. Verilen görseller arasından öğrendiği sesin geçtiği görseli/görselleri seçer. c. Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. ç. Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçemedi ve konuşmak için uygun zamanda söz almadı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçti ancak konuşmak için uygun zamanda söz almadı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçmekte zorlandı ama konuşmak için uygun zamanda söz aldı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçti ve konuşmak için uygun zamanda söz aldı.
2	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme ve Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme a. Sese karşılık gelen sembolü/harfi tanır. b. Seslere karşılık gelen sembolleri/harfleri ayırt eder. d. Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere örnekler verir.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere örnekler veremedi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere örnekler verirken sıkça hatalar yaptı.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere çoğunlukla doğru örnekler verdi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere doğru örnekler verdi.
3	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme ve Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme c. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında tahminde bulunur. ç. Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur. f. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur. c. Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili çıkarımda bulunamadı.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili yanlış çıkarımda bulundu.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili çıkarımda bulunurken eksikleri vardı.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili tam olarak çıkarımda bulundu.

7

4	Konuşmalarında içerik oluşturabilme ve Konuşma kurallarını uygulayabilme a. Ön bilgilerinden hareketle dinlediği sesin içinde geçtiği sözcükler hakkında konuşur. b. Dinlediği/izlediği metni anlatır. a. Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde söyler. c. Dinlediğini/izlediğini telaffuza dikkat ederek anlatır.	Dinlediğini/izlediğini anlatamadı.	Dinlediğini/izlediğini anlattı ancak telaffuza dikkat etmedi.	Dinlediğini/izlediğini büyük oranda telaffuza dikkat ederek anlattı.	Dinlediğini/izlediğini telaffuza dikkat ederek anlattı.
5	Okuma sürecini yönetebilme a. Harf ve heceleri doğru seslendirir. b. Sözcükleri doğru okur. ç. Telaffuza dikkat ederek okur. d. Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde okur.	Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümlelerin hiçbirini doğru okuyamadı.	Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri nadiren doğru okudu.	Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri çoğunlukla doğru okudu.	Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri doğru okudu.
6	Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme ve Yazılarında içerik oluşturabilme a. Yazma materyalini kurala uygun kullanır. c. Hece, sözcük ve cümleler yazar. a. Görsellerle ilgili sözcük ve cümleler yazar.	Hece, sözcük ve cümleleri yazamadı.	Hece, sözcük ve cümleleri nadiren yazabildi.	Hece, sözcük ve cümleleri çoğunlukla yazabildi.	Hece, sözcük ve cümlelerin tamamını yazabildi.
7	Yazma kurallarını uygulayabilme b. Harfleri temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar. c. Rakamları temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar. ç. Harf, sözcük ve cümleler arasında uygun boşluk bırakır. d. Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır. ı. Büyük harfleri kuralına uygun yazar. k. Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, soru işareti, virgül, ünlem) kuralına uygun kullanır.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları çoğunlukla kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazamadı.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları nadiren kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazabildi.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları çoğunlukla kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazdı.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazdı.

8

2. TEMA: MUSTAFA KEMAL'DEN ATATÜRK'E

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Dinleme/izlemeyi yönetebilme a. Verilen görseller arasından öğrendiği sesin geçtiği görseli/görselleri seçer. c. Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. ç. Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçemedi ve konuşmak için uygun zamanda söz almadı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçti ancak konuşmak için uygun zamanda söz almadı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçmekte zorlandı ancak konuşmak için uygun zamanda söz aldı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçti ve konuşmak için uygun zamanda söz aldı.
2	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme ve Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme a. Sese karşılık gelen sembolü/harfi tanır. d. Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere örnekler verir. b. Seslere karşılık gelen sembolleri/harfleri ayırt eder.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere örnekler veremedi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere çoğunlukla yanlış örnekler verdi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere çoğunlukla doğru örnekler verdi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere doğru örnekler verdi.
3	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme ve Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme c. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında tahminde bulunur. ç. Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur. f. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur. c. Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili çıkarımda bulunamadı.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili yanlış çıkarımda bulundu.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili çıkarımda bulunurken eksikleri vardı.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili tam olarak çıkarımda bulundu.
4	Konuşmalarında içerik oluşturabilme ve Konuşma kurallarını uygulayabilme a. Ön bilgilerinden hareketle dinlediği sesin içinde geçtiği sözcükler hakkında konuşur. b. Dinlediği/izlediği metni anlatır. a. Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde söyler. c. Dinlediğini/izlediğini telaffuza dikkat ederek anlatır.	Dinlediğini/izlediğini anlatamadı.	Dinlediğini/izlediğini anlattı ancak telaffuza dikkat etmedi.	Dinlediğini/izlediğini büyük oranda telaffuza dikkat ederek anlattı.	Dinlediğini/izlediğini telaffuza dikkat ederek anlattı.
5	Okuma sürecini yönetebilme a. Harf ve heceleri doğru seslendirir. b. Sözcükleri doğru okur. ç. Telaffuza dikkat ederek okur. d. Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde okur.	Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümlelerin hiçbirini doğru okuyamadı.	Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri nadiren doğru okudu.	Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri çoğunlukla doğru okudu.	Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri doğru okudu.
6	Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme ve Yazılarında içerik oluşturabilme a. Yazma materyalini kurala uygun kullanır. c. Hece, sözcük ve cümleler yazar. a. Görsellerle ilgili sözcük ve cümleler yazar.	Hece, sözcük ve cümleleri yazamadı.	Hece, sözcük ve cümleleri nadiren yazabildi.	Hece, sözcük ve cümleleri çoğunlukla yazabildi.	Hece, sözcük ve cümlelerin tamamını yazabildi.

9

7

Yazma kurallarını uygulayabilme
b. Harfleri temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar.
c. Rakamları temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar.
ç. Harf, sözcük ve cümleler arasında uygun boşluk bırakır.
d. Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.
ı. Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
k. Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, soru işareti, virgül, ünlem) kuralına uygun kullanır.

Yazım esnasında harfleri ve rakamları çoğunlukla kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazamadı.

Yazım esnasında harfleri ve rakamları nadiren kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazabildi.

Yazım esnasında harfleri ve rakamları çoğunlukla kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazdı.

Yazım esnasında harfleri ve rakamları kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazdı.

3. TEMA: ÇEVREMİZDEKİ YAŞAM

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Dinleme/izlemeyi yönetebilme a. Verilen görseller arasından öğrendiği sesin geçtiği görseli/görselleri seçer. c. Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. ç. Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçemedi ve konuşmak için uygun zamanda söz almadı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçti ancak konuşmak için uygun zamanda söz almadı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçmekte zorlandı ancak konuşmak için uygun zamanda söz aldı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçti ve konuşmak için uygun zamanda söz aldı.
2	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme ve Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme a. Sese karşılık gelen sembolü/harfi tanır. d. Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere örnekler verir. b. Seslere karşılık gelen sembolleri/harfleri ayırt eder.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere örnekler veremedi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere çoğunlukla yanlış örnekler verdi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere çoğunlukla doğru örnekler verdi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere doğru örnekler verdi.
3	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme ve Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme c. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında tahminde bulunur. ç. Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur. f. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur. c. Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili çıkarımda bulunamadı.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili yanlış çıkarımda bulundu.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili çıkarımda bulunurken eksikleri vardı.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili tam olarak çıkarımda bulundu.

10

4	Konuşmalarında içerik oluşturabilme ve Konuşma kurallarını uygulayabilme a. Ön bilgilerinden hareketle dinlediği sesin içinde geçtiği sözcükler hakkında konuşur. b. Dinlediği/izlediği metni anlatır. g. Dinlediklerini, izlediklerini veya okuduklarını kendi cümleleriyle ifade eder. a. Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde söyler. c. Dinlediğini/izlediğini telaffuza dikkat ederek anlatır.	Dinlediğini/izlediğini kendi cümleleriyle telaffuza dikkat ederek anlatamadı.	Dinlediğini/izlediğini kendi cümleleriyle telaffuza dikkat ederek nadiren anlattı.	Dinlediğini/izlediğini kendi cümleleriyle telaffuza dikkat ederek çoğunlukla anlattı.	Dinlediğini/izlediğini kendi cümleleriyle telaffuza dikkat ederek anlattı.
5	Okuma sürecini yönetebilme a. Harf ve heceleri doğru seslendirir. b. Sözcükleri doğru okur. c. Basit ve kısa cümleleri doğru okur. ç. Telaffuza dikkat ederek okur. d. Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde okur.	Hece, sözcük ve cümleleri okuyamadı.	Hece, sözcük ve cümleleri nadiren okudu.	Hece, sözcük ve cümleleri çoğunlukla okudu.	Hece, sözcük ve cümlelerin tamamını okudu.
6	Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme ve Yazılarında içerik oluşturabilme a. Yazma materyalini kurala uygun kullanır. c. Hece, sözcük ve cümleler yazar. a. Görsellerle ilgili sözcük ve cümleler yazar.	Hece, sözcük ve cümleleri yazamadı.	Hece, sözcük ve cümleleri nadiren yazabildi.	Hece, sözcük ve cümleleri çoğunlukla yazabildi.	Hece, sözcük ve cümlelerin tamamını yazabildi.
7	Yazma kurallarını uygulayabilme b. Harfleri temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar. ç. Harf, sözcük ve cümleler arasında uygun boşluk bırakır. d. Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır. ı. Büyük harfleri kuralına uygun yazar. k. Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, soru işareti, virgül, ünlem) kuralına uygun kullanır.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları çoğunlukla kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazamadı.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları nadiren kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazabildi.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları çoğunlukla kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazdı.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazdı.

11

4. TEMA: YOL ARKADAŞIMIZ KİTAPLAR

Sıra No	Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni /Kazanım	Geliştirilmeli	Yeterli	İyi	Çok İyi
1	Dinleme/izlemeyi yönetebilme a. Verilen görseller arasından öğrendiği sesin geçtiği görseli/görselleri seçer. c. Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. ç. Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçemedi ve konuşmak için uygun zamanda söz almadı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçti ancak konuşmak için uygun zamanda söz almadı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçmekte zorlandı ancak konuşmak için uygun zamanda söz aldı.	Öğrendiği sesin geçtiği görseli seçti ve konuşmak için uygun zamanda söz aldı.
2	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme ve Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme a. Sese karşılık gelen sembolü/harfi tanır. d. Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere örnekler verir. b. Seslere karşılık gelen sembolleri/harfleri ayırt eder.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere örnekler veremedi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere çoğunlukla yanlış örnekler verdi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere çoğunlukla doğru örnekler verdi.	Dinlediği sesin bulunduğu sözcüklere doğru örnekler verdi.
3	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme ve Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme c. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında tahminde bulunur. ç. Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur. f. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur. c. Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili çıkarımda bulunamadı.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili yanlış çıkarımda bulundu.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili çıkarımda bulunurken eksikleri vardı.	Dinledikleri/izledikleri ile ilgili tam olarak çıkarımda bulundu.
4	Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme c. Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır	Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktaramadı.	Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine nadiren aktardı.	Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine çoğunlukla aktardı.	Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktardı.
5	Konuşmalarında içerik oluşturabilme ve Konuşma kurallarını uygulayabilme a. Ön bilgilerinden hareketle dinlediği sesin içinde geçtiği sözcükler hakkında konuşur. b. Dinlediği/izlediği metni anlatır. g. Dinlediklerini, izlediklerini veya okuduklarını kendi cümleleriyle ifade eder. a. Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde söyler. c. Dinlediğini/izlediğini telaffuza dikkat ederek anlatır.	Dinlediğini/izlediğini kendi cümleleriyle telaffuza dikkat ederek anlatamadı	Dinlediğini/izlediğini kendi cümleleriyle telaffuza dikkat ederek nadiren anlattı.	Dinlediğini/izlediğini kendi cümleleriyle telaffuza dikkat ederek çoğunlukla anlattı.	Dinlediğini/izlediğini kendi cümleleriyle telaffuza dikkat ederek anlattı.

12

6	Okuma sürecini yönetebilme a. Harf ve heceleri doğru seslendirir. b. Sözcükleri doğru okur. c. Basit ve kısa cümleleri doğru okur. ç. Telaffuza dikkat ederek okur. d. Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde okur.	Hece, sözcük ve cümleleri okuyamadı	Hece, sözcük ve cümleleri nadiren okudu.	Hece, sözcük ve cümleleri çoğunlukla okudu.	Hece, sözcük ve cümlelerin tamamını okudu.
7	Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme ve Yazma kurallarını uygulayabilme (b. Harfleri temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar. c. Hece, sözcük ve cümleler yazar. ç. Harf, sözcük ve cümleler arasında uygun boşluk bırakır. d. Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır. ı. Büyük harfleri kuralına uygun yazar. k. Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, soru işareti, virgül, ünlem) kuralına uygun kullanır.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları çoğunlukla kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazamadı.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları nadiren kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazabildi.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları çoğunlukla kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazdı.	Yazım esnasında harfleri ve rakamları kurallara uygun (büyük-küçük harfe dikkat ederek, sözcükler arasında uygun boşluklar bırakarak ve noktalama işaretlerini kurallara uygun şekilde kullanmaya dikkat ederek) yazdı.

13

Sosyal Duygusal Gelişim Becerileri ve Göstergeleri

KENDİNİ TANIMA (ÖZ FARKINDALIK) VE KENDİNE UYARLAMA (ÖZ YANSITMA)

Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni	Düşük Düzeyde Yansıtıyor	Orta Düzeyde Yansıtıyor	Yüksek Düzeyde Yansıtıyor	Çok Yüksek Düzeyde Yansıtıyor
İhtiyaçlarını (sosyal, duygusal veya akademik) tanımlar.
Tüm duygularını tanıyarak rahatlıkla ifade eder.
Düşüncelerini rahatlıkla ifade eder.
Kişisel özelliklerinin (ilgileri, yetenekleri, kişilik özellikleri vb.) farkındandır.
Güçlü yönlerinin farkındadır

KENDİNİ DÜZENLEME (ÖZ DÜZENLEME) VE UYUM

Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni	Düşük Düzeyde Yansıtıyor	Orta Düzeyde Yansıtıyor	Yüksek Düzeyde Yansıtıyor	Çok Yüksek Düzeyde Yansıtıyor
Duygularını durumsal bağlama uygun biçimde ifade eder.
Yoğun duygular (coşku, heyecan, öfke, hayal kırıklığı vb.) yaşadığında kendisini düzenler.
Öğrenmeye isteklidir.
Verilen görevi belirlenen sürede tamamlar.
Akademik zorluklarla karşılaştığında çözüm yolları arar.
Sosyal yaşamında zorluklarla karşılaştığında uygun baş etme yöntemleri kullanır.

İLETİŞİM VE İŞ BİRLİĞİ

Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni	Düşük Düzeyde Yansıtıyor	Orta Düzeyde Yansıtıyor	Yüksek Düzeyde Yansıtıyor	Çok Yüksek Düzeyde Yansıtıyor
Başkaları ile olumlu ilişkiler kurar.
Akranlarıyla işbirliği yapar.
İstemediği ya da rahatsız olduğu durumlarda hayır diyebilir.
İhtiyacı olduğunda yardım isteyebilir.
İlişkilerde yaşadığı sorunları çözmek için çabalar.

KARAR VERME VE ESNEKLİK

Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni	Düşük Düzeyde Yansıtıyor	Orta Düzeyde Yansıtıyor	Yüksek Düzeyde Yansıtıyor	Çok Yüksek Düzeyde Yansıtıyor
Başkalarına yardım eder.
Bireysel farklılıklara (bedensel özellikler, cinsiyet, düşünce, engellilik vb.) saygı duyar.
Doğayı korumaya özen gösterir.
Okulunu ve sınıfını temiz tutar.
Okulun araç gereçlerini (akıllı tahta, sıra, masa, musluklar, çöp kutuları vb.) kullanırken özenlidir.

SOSYAL FARKINDALIK

Öğrenme Çıktısı /Süreç Bileşeni	Düşük Düzeyde Yansıtıyor	Orta Düzeyde Yansıtıyor	Yüksek Düzeyde Yansıtıyor	Çok Yüksek Düzeyde Yansıtıyor
Yeni şeyler denemeyi sever.
Okul ortamında karşılaştığı problemleri çözmek için sorumluluk alır.
Farklı durumlara kolayca uyum sağlayabilir.
Sınıf içi uygulamalarda adil olmaya duyarlıdır.
Başkalarına zarar veren davranışlardan uzak durur.

Sınıf Öğretmeni

Okul Müdürü

14